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滕州育才中学三年发展规划

（2020年9月——2023年9月）

第一部分： 学校办学现状分析

一、学校概况

滕州育才中学是1994年由华夏文化促进会创办、滕州一中具体承办的国有民办初级中学。目前，学校占地120余亩、建筑面积5.8万平方米，有119个教学班、6400余名在校生、专职教师386人。学校坚持“育人为本、质量为根、特色为翼、师德为先”的办学理念，走“改革、创新、规范、提升”之路，努力实现教育思想的现代化，深入探索与现代教育相适应的办学机制和办学思想，形成了“基础扎实、特长突出、个性鲜明、全面发展”的办学特色。学校先后荣获“山东省规范化学校”、“山东省民办教育三十佳品牌学校”、“山东省教育科研先进单位”、“山东省食品卫生A级单位”、“全国基础教育名校”、“全国民办教育先进单位”、“全国民办教育改革与创新示范学校”、“全国十佳示范创新学校”等100多项荣誉称号。

二、发展优势

1、学校教育质量不断提高所产生的影响，确立了育才中学在滕州初级中学中的领先地位。从1997年育才第一届毕业班以来，育才中学成绩遥遥领先。在滕州，人们以把学生送入育才中学为荣，育才已经成为滕州子弟上初中的第一选择。

2、制度规范管理与人文关怀管理相结合，为学校的可持续发展营造了和谐的校园氛围。近年来学校管理的科学性和人文性得到了强化，使学校管理职能分明，工作效率彰显，现代化管理程度提升，得到了全体教职员工的认同，激发了全体教职工的工作热情。

3、学校坚持实施素质教育，加快了学生健康、全面发展步伐。多年来，学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，校园丰富多彩的学生社团活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的氛围，取得了良好的效果。

4、聚焦课程改革，课堂生态构建呈现新气象。学校按照上级规定的课程标准开足、开齐所有课程，以“请进来、走出去”的形式加强校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。通过教研组、备课组的教研活动以及举办校级大型研讨活动，学校为教师搭建了展示平台，加快了教师的专业发展步伐。

5、教师敬业，团队和谐。长期以来，学校非常重视教师的内在素养提高，注重师德学习，注重敬业精神培养，使教书育人、管理育人、服务育人的“三育人”思想在教师中得以全面贯彻。育才中学的团队成为一个具有极强战斗力的团队。

6、学校办学硬件设施逐步改善，激发了教职工的工作积极性和创造性，教师个人发展愿景与学校的共同发展愿景融为一体，为学校可持续发展产生了极大的助推力。

三、制约因素

1、学校办学条件有待改进。学校办学硬件设施虽在逐步改善，但距离山东省规范化学校的办学标准尚有一定差距，特别是学生活动场所不足，制约了学校发展的空间。

2、教师专业成长存在差距。一是大部分教师文化底蕴不够厚实，长期以来，重实践、轻学习；二是骨干教师的数量和层次有待进一步提高；三是缺乏响当当的名师。教师队伍中青年教师占绝大多数，他们的教学经验相对不足，教育教学特色不明显，个人专长不突出，“科研型”、“专家型”教师少，为学校实现整体式跨越带来一定难度。

3、教科研能力水平有待提高。目前，学校教师对自我水平提高的要求主要是对准教学，大多以认真备课替代教学研究，更多地停留在经验型、总结型水平上，科研意识、科研与学科教学的有机结合、科研的引领作用都有待提高。

4、学校特色品牌尚需打造。学校长期以来虽然重视品牌特色建设，在德育教育、教学科研、课程建设等诸多方面进行了大量的、有意义的探索，并取得了一定的成果，但创建特色品牌学校的道路还很长。

第二部分 指导思想和办学目标

一、指导思想

以十九届五中全会精神为指导，立足育才中学实际，深化管理，规范学校办学行为；加强师德建设，提高教师育人水平；优化质量，促进学生全面发展。稳步实施课程改革，逐步形成符合国家课程改革基本要求、具有育才特色、充满活力的学校课程和教育教学体系，积极推进我校教育工作健康稳定发展，努力构建和谐校园，进一步确保办好人民满意的特色教育，提升办学品位，努力把育才中学建设成“省内一流、全国知名”的品牌初中。

二、基本思路

确立“在改革中创新，在创新中发展，坚定不移走特色强校之路”的办学方向。以发展为主题，以改革为动力，以师资队伍建设为重点，以精细化管理为切入口，以生活化德育为新亮点，以生态课堂构建为增长点，充分发挥广大教职工的积极性和创造性，努力改善办学条件，着力构建与新课改相适应的办学模式，为高一级学校输送优秀人才。

三、学校发展目标

以学生发展为本，努力夯实学生终生发展的基础；以教师发展为本，努力夯实教师专业发展的基础；以学校发展为本，努力夯实学校可持续发展的基础。通过深化教育改革，改善办学条件，强化办学特色，提高教育质量，把育才中学建设成为一所适应社会需要、适合新课改要求。

四、教师发展目标

在新课程理念引导下，以课程建设为重点，以优化教学管理为手段，推进校本研修制度的建设。将新课改理念落实到教育教学全过程中，把各项工作落实到行动上，丰富教师的职业生活，激发教师的生命活力。通过自我反思、专业引领、同伴互助等活动途径，落实“教、研、训”一体化的教师培养策略。经过三年的努力，力争使学校形成一支思想素质好、教育观念新、业务能力强、整体结构合理的师资队伍群体。

五、学生发展目标

按新课程改革的要求，逐步构建适应学生发展的学校课程体系，拓展育人空间，引导自主教育；聚焦课堂教学，激发学生潜能，努力创设有动力、有活力、各主体间充分互动的课堂环境。经过三年的努力，使我校学生具有“讲礼仪、重习惯、能自理、会学习、重合作、有特长”的品质，力争把我校学生培养成为具有领导才能、国际视野、民族灵魂、健康进取的现代化学子。

第三部分  学校发展规划与措施

为使学校各项工作有序、协调、统筹发展，谋求学校自主、高效的发展，在2020年—2023年三年发展规划期间，学校将坚持正确的办学方向，扎扎实实的有计划、有步骤地开展各项工作，完成既定目标。

一、办学规模

响应大班额政策要求，优化资源，提高质量，探索标准化管理模式。

二、办学环境

加大投资力度，不断完善学校办学条件，优化育人环境，建设好物质环境和人文环境，将环境建设与学校教育教学资源相整合，使学校成为充满人文气息和现代风貌的和谐学校，为学生的持续健康发展，为教师的专业化发展，营造良好的校园氛围。

三、完善规章制度，加强职能部门的管理

积极探索管理创新，吸收现代化管理理念，结合学校未来发展和办学特色，努力营造宽严相济的人本管理文化，构建学校规范发展的导向机制，强化学校管理。贯彻“三线三制”管理体系，明确岗位职责；建立“一级二部制网格”组织结构，减少无效劳动；创立“矩阵式管理结构”，构建学部（年级）与学科共同对教育教学质量负责的机制，培养全体员工的大局意识。各部门要加大考核力度，杜绝人情管理，教育教学评价重业绩、重实干，用数据说话，严格执行学校的规章制度，做到制度面前人人平等。

四、德育工作

基本策略：

从实际出发，以素质教育为目标，以德育工作为先导，以爱国主义教育为主旋律，以日常行为规范为抓手，寓德育教育于丰富多彩的活动之中，提高学生的素质。坚持“全面发展，特色育人”的原则，努力搭建“全员育人，全面育人，和谐育人”的德育工作框架。学校德育理念要不断更新，德育模式不断完善，逐步形成比较鲜明的“自我管理，自我教育”的育人特色。

主要措施：

1、广泛开展“三观一德”教育，实现德育活动的规范化。

根据初中生的生理和心理特点，在学生中广泛开展树“三观”立“一德”的教育活动。本着充分体现教育的层次和渐进性的要求，根据学生的年龄特点、心理特点和接受能力，注意教育内容和教育方法的科学性。七年级侧重传统美德教育，八年级侧重世界观和人生观教育，九年级侧重价值观教育。以“三观一德”教育为主线，制订一年一课题，一月一主题，一周一话题的“三个一”德育校历，并通过课题与班主任论坛相结合、主题与各项活动相结合、话题与班团会相结合的“三结合”活动予以实施，增强德育工作的针对性、实效性，科学构建具有育才特色的德育体系。

2、搭建体验平台，促进学生自主发展。

德育的主体是学生。充分发挥学生主体性作用，培养起学生强烈的参与意识，增强敢于进行生活体验的勇气，培养他们为远大理想而奋斗的毅力和高度的自制能力，使学生在成功体验中不断前进，使学校的德育实效真正得到提高。学校确立“自我管理，自我发展”的育人目标，每一个教职工牢固树立“以学生的发展为本、尊重学生的主体地位、培养学生的动手能力和创新意识”的教育理念，为学生发展提供多种途径，培养学生自主管理的意识和能力，让学生真正成为学校的主人。

3、积极开展实践活动，促进学生全面发展。

学校逐步把学生活动全部纳入课程体系，形成比较完备的活动拓展课程。英语演讲、经典诵读、硬笔书法、拔河、球类等年级、班级活动为辅的层级活动拓展课程体系。同时，学校持之以恒的坚持开展以“积极参与、锻炼身体、增强体能、增进健康”为主题的“阳光体育大课间”活动，以“享受运动、感受快乐、展示风采”为主题的每天一节活动课，保证学生每天不少于一小时的体育运动时间。通过这一系列活动的开展，我校学生的综合素质得到根本提升。

五、队伍建设

基本策略：

以规范化管理为切入点，规范学校各项工作的管理，努力培育师资队伍建设的新亮点。

主要措施：

1、认真抓好校本培训工作。

进一步落实教师认真备课、认真上课、认真设计作业、认真批改、认真辅导的“五认真”教学常规，加大对教师工作情况的检查力度，做到定期与随机督查相结合，细化检查过程，建立跟踪机制，深入开展评优课、研磨课、青年教师基本功竞赛等活动，为教师专业的迅速发展搭建舞台，推动教学反思走向深入，提升教师的教育智慧。切实抓好教研组（备课组）建设，推进常态课堂的构建，推行“双案（教案、学案）”进课堂制度，进一步提高课堂教学效率。

2、坚持“走出去”与“请进来”相结合。

有计划地对教师进行专业培训，开拓视野。每学年聘请专家来校讲座或开展不少于四次的研讨活动，每学年组织各教研组外出交流、观摩不少于1次，尽可能多地创造机会，让更多教师走近名师，实现专家引领发展。

3、抓实“青蓝工程”。

学校迫切需要建设一支适应21世纪现代化教育形势、政治方向坚定、教育思想先进、业务素质精良、乐于吃苦奉献、努力开拓进取的高素质、复合型、学者型的教师队伍。为加快青年教师的培养，迅速提高他们的思想素质、管理能力和教育教学水平，学校将加快实施青年教师成长进程的“青蓝工程”，根据青年教师的特点，确立“教育引导，加强管理，一边使用，一边培养，鼓励冒尖”的原则，采取教研组带教，以老带新，师徒结对的形式，促进青年教师“德、才、学、识”全面发展。通过新三年“青蓝工程”的实施，力争涌现出一批骨干苗子、学科带头人，建设一支理念先进、专业精良、能打硬仗的教师队伍。

4、实施“名师工程”。

以参与互动、感悟体验为途径，以课堂教学为载体，聚焦课堂、赢得课堂，通过教改示范课、观摩课、公开课等形式，激发专业发展内动力，实施骨干教师的名师工程，形成浓厚地比、学、赶、超的竞争氛围。充分利用现有优秀教师群体，引领全体教师在教育实践中提升实践智慧。鼓励教师审视和分析自己的课堂生活与实践，体会自己教学的成败得失，不断研究新情况、新环境、新问题，逐步实现经验型教师向专业型教师的转变。

5、强化“团队建设”。

以教师校本培训特色项目为载体，实行教研与科研一体化，推动教师的专业发展，鼓励教师加强学习，提高业务，形成自己的教学特色，使教研组成为团队合作、专业互补且具有群体优势的团队，争取三年内培养出更多的优秀学科群体。

六、教学工作

基本策略：

自主努力发展，合作促进成长，竞争磨砺成熟，提高课堂教学的有效性。

主要措施：

1、努力实施新课程改革，以课改为核心，带动学校整体教学改革。

2、开展主题研究。以《滕州育才中学研究性学习活动》的开展为契机，在教师中广泛开展学科课题研究，促进有效教学水平的提升。

3、重视常规课调研。借助推门听课活动，开展日常课堂教学研究，增强全体教师“向课堂45分要质量”的效率意识，强化“每堂课让学生都有收获”的责任意识，提高课堂教学的有效性。倡导教师积极进行日常课堂教学的研讨，引导教师自觉进行深入的课堂反思。重点关注：课前反思，做好充分的准备；课中反思，及时调整教学行为；课后反思，发现新的教学契机。逐步积累“好课堂”案例。

4、实行集体备课制度。坚持每日教研碰头会及周五学科大教研，加大对集体备课及教研的管理、指导和评估力度，对学科备课组的教师进行“捆绑式评价”。引导教师加强协作，减少内耗，发挥群体优势，形成工作合力和良好的合作与竞争氛围，最大限度地保障教育教学质量的提高。

5、完善教学常规管理。进一步完善教学常规管理制度，注重过程管理，促进教师行为自觉。

6、开展校本教研。日常化、问题化、个性化地开展校本教研活动，构建多元化的研究组织，丰富多元化的研讨平台，以问题解决为起点，以课例为载体，以理论为支撑，以专题为抓手，让老师们在实践中不断成长。

7、进行有效教学质量检测。明晰检测目的，重视分析、研究问题，在此基础上，更多地商讨、提出学科发展建设性意见，促进教学质量稳步提高。

8、完善学生综合素质评价方法和程序，将综合素质评价与学生入校课程、人生规划、学期总结、评优等工作进行整合，逐步探索学生综合素质评价在学生成长中的积极作用。

七、科研管理

基本策略：

工作科研化，科研常态化。不断提升教师科研意识和能力，同时为学校的可持续发展提供决策服务，打造学校科研品牌。

主要措施：

1、坚持以教科研为先导，通过提升教师的教育理念，形成“讲改革、讲研究、讲创新”的教科研氛围，要求科科有课题，人人都参与。

2、深化教育科研是实现学校科学发展的必然要求，尤其是在新一轮教育资源优化配置的过程中，更凸现学校教育科研的价值。开展课堂教学各环节有效教学方法研究，细化、优化课堂教学流程，强化课堂教学改革与校本教研的紧密结合，构建高效课堂教学模式。

3、积极探索小组合作学习，制定并实施《育才中学小组合作学习评价方案》，发挥合作小组的互助互学、互督互评功能，实现“兵教兵”策略，使学生真正成为课堂的主角。

4、重视学科课题研究。教师要根据自己教学中碰到的问题，以解决问题为起点和终点，加强各学科课题研究，认真做好各级各类课题申报和立项工作，进一步提高课题研究的针对性和实效性。课程研发中心要制定学校教育科研工作规章制度，建立并完善教育科研工作档案，充分发挥课程研发中心在促进教师和学校发展中的独特作用。

八、加强课程建设，打造育才课程特色

基本策略：

积极进行课程建设，深化课程改革，倡导“素质教育课程化，课程教育素质化”，着力强化课程意识和课程管理，全面落实国家课程方案。从学生需求入手，积极探索校本课程特色化发展体系，将国家课程、地方课程和学校课程融为一体，力争实现国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程精品化。

主要措施：

1、加快校本课程的研发进程，明确各学科课程建设与课程开发方向并形成具体实施方案，遵循新课程理念，依据国家课程标准，结合学校实际，研发入校课程、德育课程、活动拓展课程、学科拓展课程等，力促“让课程适应每一位学生的发展”。

2、探索教育规律，开发外教课程。

3、积极进行校本教材研发，编写《写作教程》《古诗文诵读》《语文同步阅读》《英语拓展阅读》《物理引桥课程（七年级）》《化学引桥课程（八年级）》等校本教材，大力提升我校课程实施水平。

4、加大对学生社团的建设与支持力度，最大可能地将学校、年级、部门、班级的管理行为课程化。

5、加大课程资源建设力度，注意借助社会资源为学校课程建设服务；加强信息技术与教学过程整合，重视课程资源的收集和应用，加强各类信息资源库的建设。

九、后勤管理

基本策略：

坚持学校后勤工作为师生服务、为教学服务的原则，不断提高后勤服务质量。

主要措施：

1、牢固树立服务育人思想，实施师生对后勤服务工作满意度评价制度。

2、改善学校办学条件，增加学生活动设施，更新多媒体教学设备，建立网络图书馆，全面实现教育教学设施现代化。

3、建立多媒体使用、管理制度，制订教室财产管理细则。

4、进一步健全学校财务工作制度，逐步建立教师工资、教学设施购置保障制度，完善后勤管理制度，为师生创造良好的工作、学习环境与条件。

第四部分  保障措施

一、思想保障

科学发展，育才为本。加强学校领导班子思想建设，增强班子的凝聚力，发挥领导班子的核心领导作用；加强对教职工敬业爱岗、无私奉献、追求卓越的精神教育；加强对教职工团队意识的培养；加强对教职工职业规范的引导，全面提高我校教职工的综合素质和育人水平；引领教师走专业化发展之路，潜心教育教学，不断提升业务水平。

二、物质保障

学校要保障在内涵式发展中教育、教学活动资金的投入；保障发展过程中设备的购置；保障切实合理的奖励措施，以激发广大教师的工作积极性和创造性。

三、组织保障

领导班子工作要团结和谐、稳健自律，求真务实，真抓实干；各个环节的干部要密切配合，积极投入，埋头苦干；认真落实校长定期检查制，对规划方案中质量目标实现情况组织专人进行阶段分析、指导、改进。加强民主管理，充分发挥教代会的民主管理职能；各部门积极开展工作，要沉下去，善于发现问题，勇于解决问题，不推诿扯皮，扎扎实实，务求实效。

四、制度保障

制定激励机制、监督机制、评价机制，保证学校各项制度能够真正得到落实；制定学校对处室领导工作的问责制，各处室对本部门工作人员的问责制，并予以落实；加强目标管理。保障目标制定的科学、实际、可操作，每学期进行细化和分解，并拿出实现目标的可行计划，经常进行阶段性的检查和评估，最终保障目标得以顺利实现；关注教师的身心健康，关心教职工的家庭生活，支持教职工的专业成长。

五、监督保障

学校严格依法办学，对于涉及学校发展的重大问题，将严格按照相关程序进行；要加强党支部、工会、教代会的监督力度。

滕州育才中学

2020年9月

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